孩子的行為常常超出大人的理解，甚至很多人覺得不可理喻。我們成人不能用大人的思維去評判孩子的行為是“有用”還是“無用”。

孩子的行為是建設性的

孩子的行為并非漫無目的的，即使他們把房子搞得滿地狼藉，也是從別人的活動中得到啟發的建設性活動，他們努力去模仿成人使用或處理物品的方式。他們試圖使用和成人一樣的東西，并努力做得和成人一模一樣。

你會發現，孩子特別喜愛模仿大人打掃地板，并且他們更喜歡拿著成人平時用過的拖把、掃帚等來使用，盡管他們拿著很費勁，但是他們卻樂在其中。所以這種模仿并不同于猴子的模仿，這是一種智慧，源于心理因素。

兒童的活動與他的家庭和社會環境密切相關，而且在做某件事之前，已經知道他想做什么，他看到別人在做某件事時，他自己也渴望去嘗試。

孩子行為的特殊性

大人們常常對孩子的行為感覺到費解，因為孩子的行為有其特殊意義。這種情況在孩子1到3歲時特別顯著。例如一個18個月大的寶寶，他發現了一疊燙平的毛巾整齊地放在一起，這個小寶貝會拿起其中一塊毛巾，小心地捧在手里邊，不讓它散開，他捧著這塊毛巾走到房間的斜對面，并把毛巾放在地板上，說：“一塊”；緊接著他又用同樣的方式，拿了第2塊毛巾，并把它放在第一塊毛巾上面，他就這樣重復把所有毛巾移到了房間的另一位置，然后又把所有毛巾重新放回原位。

在生活中，只要細心觀察，你會發現寶寶有很多類似令人費解又有趣的現象，比如他喜歡不停地取下瓶蓋緊接著又對準蓋上，他喜歡不停地開關櫥柜門。他們正是通過重復進行這些“費解”的活動來發展自身的能力。

我們必須意識到，為了滿足孩子發展的需要，我們得做出一些犧牲，譬如拋棄我們的一些脾氣個性，降低對環境的要求，我們得允許孩子做一些在我們眼里不合常理的事，只要這事不傷害他們自己、不傷害別人、不傷害環境。