兩歲的查理在教室的創意建構區玩小汽車，他喜歡各種小汽車模型，他拿起一個小汽車模型跑向坐在教室角落的媽媽，他把小汽車放在媽媽身旁的教具柜上然后轉身離開。20個月的羅斯看到查理放下小汽車，他徑直走過去拿起小汽車，查理發現了，急速地跑過去搶下來并用小汽車敲打羅斯的頭。

老師怎么做

羅斯“哇”的一聲哭起來，老師走過來，把查理和羅斯分開，跟查理說：“查理，我不許你打羅斯。”查理跑到媽媽身邊，老師跟過去蹲下來抓住查理的手，請查理看著她的眼睛，并說：“我看到你打了羅斯的頭，這樣的行為在教室里是不允許的。羅斯拿了你的小汽車，你可以用語言告訴他，這是你的。”

再一次，查理在做切蛋糕的工，18個月的諾一過來想拿一塊兒，查理大聲的告訴諾一：“這是我的。”老師跟查理說：“謝謝你用語言表達蛋糕是你的。”并告訴諾一他需要經過同意才能拿查理的工作。

我們教室里的規則之一是不可以傷害他人。在上面的場景中，老師觀察到查理故意打了羅斯，所以嚴肅認真的表達了態度。并給了查理一個不會傷害他人也能維護自己權益的方法：用語言表達需求。查理很快學會并運用到下一次和其它小朋友的交往中。

孩子打人如何處理

兩歲左右的孩子可能會出現打人的行為，打人孩子的家長時常需要跟被打的孩子家長道歉，家長因為壓力會批評孩子，但是孩子打人的行為不會停止可能會更頻繁。

孩子打人背后的原因是什么？我們首先要反思自己在教養孩子的過程中，是否用過暴力？孩子是天生的模仿家，她會模仿成人的一切行為。

第二，孩子在打人后，家長是否嚴肅認真地對待。有的家長會覺得孩子打人是有趣的行為，當孩子第一次因為生氣打了爸爸時，爸爸嘻嘻哈哈，可能會說“再打一次”。這會給孩子留下錯誤的印象。

第三，我們是否教會孩子正確的表達方式。孩子打人，發現可以得到想要的結果，比如媽媽答應了請求；小朋友哭了，他拿到了玩具。批評只會給孩子帶來壓力，孩子不能學會正確的處理方式。所以千萬別忘了，在我們希望孩子做到什么樣子之前要給孩子正確的示范。并在孩子做得很好時，及時給予鼓勵強化好的行為。