英語降分能夠讓學(xué)生減負(fù)嗎？恐怕不能。學(xué)生的負(fù)擔(dān)重，是因為優(yōu)質(zhì)高等教育資源短缺、評價方式單一以及人才的出路太少，而不是因為高考科目和分值的設(shè)置不合理。當(dāng)年的科舉考試，雖然只學(xué)四書五經(jīng)，雖然只考八股文的寫作，學(xué)子們也要拿出“頭懸梁，錐刺股”的精神，也要付出“囊螢映雪”的辛苦。當(dāng)一個人的前途和命運全都寄托在一場考試上的時候，學(xué)子們肩上的壓力只能無限加重，考試的內(nèi)容是什么已經(jīng)無關(guān)緊要。

　　比如文理分科，一開始就有著減負(fù)的初衷，但事實證明，減掉幾科除了造成學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)不完整外，并沒有讓學(xué)生減負(fù)。余出來的時間，迅速被其他科目填補，學(xué)生的課程表還是那么滿。高考的招生模式不改，只剩下一科也不會讓學(xué)生負(fù)擔(dān)減下來，不管是讓英語降分，還是讓數(shù)理化降分，都收不到減負(fù)的神效。

　　【年年減負(fù)年年重 減負(fù)需全社會共同努力】

　　對于所有“減負(fù)”措施的擔(dān)心，從過去事實看，并非杞人憂天。實際上，近年來一邊是公眾呼吁“減負(fù)”的聲音越來越強烈，一邊是從教育部門到各地不斷采取各種減負(fù)措施，可實際效果卻很有限，甚至出現(xiàn)越減越“負(fù)”的尷尬結(jié)局。有媒體形容，“減負(fù)”就像希臘神話中西西弗斯手上的巨石，每天被推上山，然后又滾下來，如此周而復(fù)始。

　　“減負(fù)”到底難在哪里？難就難在這是一道綜合題，不只是做作業(yè)量、課時、考試次數(shù)的減法，還要做好多個方面的加減乘除。經(jīng)過以往的教訓(xùn)，人們已經(jīng)認(rèn)識到，用單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)建立起來的升學(xué)選拔機制不改，應(yīng)試教育就根深蒂固，再加上名校等優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡，“獨木橋”效應(yīng)之下，必然會形成拼分?jǐn)?shù)、拼培訓(xùn)、拼課程的惡性競爭，學(xué)生負(fù)擔(dān)就很難減下來。