“優(yōu)生培養(yǎng)“這個概念，并不是說只培養(yǎng)優(yōu)等生，而且通過每個學生的長處加以培養(yǎng)。有人通過優(yōu)生培養(yǎng)記錄發(fā)現(xiàn)，有特長的孩子選擇的機會更多，也更有自信心！接下來，媽網(wǎng)百科介紹優(yōu)生培養(yǎng)的方法吧！

1、運用共生效應

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應”。在平時的教學中我們從來不鎖定某個或某幾個尖子生而是努力培養(yǎng)并造就一個尖子生群體，因此形成了班級良好的學習氛圍，效果也在每次統(tǒng)考中逐一體現(xiàn)。

2、引導學生自信、沉穩(wěn)、智慧

自信是成功的必要條件，是成功的源泉。教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。我們在平時的教學中找優(yōu)生談話，不斷給優(yōu)生積極的暗示，挖掘優(yōu)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動優(yōu)生的非智力因素，以培養(yǎng)優(yōu)生足夠的自信。

3、創(chuàng)設適當寬松的學習環(huán)境

培養(yǎng)學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成績，從而取得成就感，進而培養(yǎng)起學科興趣。成就感越大，自主學習的意識就越強，這是優(yōu)生成長的規(guī)律。為此，教學必須還學生主體地位，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，讓學生積極主動的獲取知識。學校領導非常重視重視優(yōu)生的培養(yǎng)，每次統(tǒng)考后我們會定期召開分析會，提出下一階段急需解決的問題，班級的統(tǒng)籌安排，會后每科任老師將本學科下一階段的安排張貼到班上以便于學生安排復習進程。