對(duì)于有聽(tīng)力障礙的孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)椴荒芨惺艿酵饨绲穆曇簦运麄兊氖澜缡呛馨察o的，對(duì)于他們的教育不能僅僅依靠言傳身教來(lái)試試的，那么常見(jiàn)的方式有哪些呢？我們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上還需要加強(qiáng)嗎，那么一般有哪些方式能夠應(yīng)對(duì)聽(tīng)力障礙的孩子教育問(wèn)題呢？請(qǐng)看下文的具體分析介紹！

聽(tīng)力障礙孩子的教育方式

1．心理疏導(dǎo)方法。這種方法運(yùn)用親切、靈活、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。引導(dǎo)有心理障礙的兒童說(shuō)出內(nèi)心的苦悶，使其郁積的感情得以宣泄和疏導(dǎo)，心理壓力得以緩解。同時(shí)，疏導(dǎo)者講授保持心理健康的新理論、新方法，幫助聽(tīng)力障礙兒童改變?cè)械乃季S方式和行為習(xí)慣，重新樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)事情的正確觀點(diǎn)和態(tài)度，重新確定自己的行為方式。對(duì)聽(tīng)力障礙兒童帶有共同性的心理障礙，可以采用集體的(小組的)心理疏導(dǎo)方式。但一般來(lái)說(shuō)，心理疏導(dǎo)宜采取個(gè)別方式來(lái)進(jìn)行。因?yàn)椋环N心理障礙，產(chǎn)生的原因可以各異。

2．自信訓(xùn)練方法。這是一種行為療法。它通過(guò)設(shè)置某種情境，讓對(duì)此情境有心理障礙的聽(tīng)力障礙兒童進(jìn)行角色練習(xí)，使其增強(qiáng)自信感，逐步消除被動(dòng)和焦慮反應(yīng)。例如，針對(duì)有的聽(tīng)力障礙兒童害怕單獨(dú)到商店購(gòu)物的心理障礙，教師就在課堂上搞模擬購(gòu)物練習(xí)。教師提出一些物品作為商品，并扮售貨員。然后讓有心理障礙的學(xué)生扮演顧客來(lái)買東西。當(dāng)該學(xué)生順利地買東西后，再轉(zhuǎn)換角色，由該學(xué)生扮售貨員，老師或其他同學(xué)扮演顧客。有了課堂上模擬購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)以后，教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式帶該學(xué)生到商店實(shí)際去購(gòu)物，以進(jìn)一步消除他的恐懼心理，真正形成實(shí)際的生活能力。

聽(tīng)力障礙孩子的教育加強(qiáng)方式

游戲療法。這也是一種行為療法。它將游戲運(yùn)用于矯正聽(tīng)力障礙兒童的心理障礙工作中。游戲是各類兒童都喜歡的一種活動(dòng)，也是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種特殊的基本活動(dòng)。根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，就可讓他們通過(guò)游戲自由地表達(dá)和宣泄自己的情感。根據(jù)聽(tīng)力障礙兒童自己選擇的游戲活動(dòng)，在游戲中他扮演的角色和表現(xiàn)，對(duì)他人和對(duì)玩具的態(tài)度，教師可以分析其心理障礙的原因及其癥狀、程度。在此基礎(chǔ)上，教師需要精心設(shè)計(jì)某種游戲活動(dòng)，讓有心理障礙的聽(tīng)力障礙兒童參加。

所以對(duì)于這樣一群有聽(tīng)力障礙的特殊孩子來(lái)說(shuō)，首先去解決他們的心理問(wèn)題，然后讓他們?nèi)フ一刈孕牛屗麄冇X(jué)得自己的狀態(tài)和正常的孩子沒(méi)什么區(qū)別，這樣才能通過(guò)游戲加強(qiáng)的療法來(lái)加強(qiáng)教育，這樣讓孩子們?cè)谟螒虍?dāng)中去受到教育的知識(shí)！